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Día de la mujer trabajadora

Parece que cada vez son más las voces que escuchamos pidiendo la igualdad de género lo cual no está de más en momentos como el que vivimos. Si bien es cierto que las desigualdades que existían antiguamente se han reducido, también lo es que siguen existiendo demasiados mensajes que recibimos de manera consciente o inconsciente…

Hoy mismo, en redes, he visto dos publicaciones:

La primera recordaba unos dibujos antiguos de como debía ser una “buena mujer” según la “guía de la buena esposa”

Cualquier persona ve estas imágenes hoy en día y, casos aparte, es capaz de reconocer ideas obsoletas que no se mantienen actualmente. ¿O si?

La segunda me ha chirriado más… no voy a poner la publicación concreta para no meterme en camisa de once varas, pero citaré algunas frases de un escrito del 7.2.2018, en un blog actual que siguen mas de 13.000.000 de personas.. Las llama reglas de etiqueta y enumera varios consejos para “verte sofisticada y elegante”.

 

La base de la igualdad de género, como la de tantas otras cosas, está en la educación. Una educación compartida entre padres, colegio y sociedad. Una educación con un mensaje alto y claro, en el que no tratamos de negar la diferencias, las cuales nos hacen únicos y especiales como personas; el mensaje debe ser de igualdad de oportunidades, de derechos y de deberes, independientemente de la raza, color, sexo, idioma… (Declaración Universal de los Derechos Humanos)

He tenido la oportunidad de trabajar estos temas con gente joven y es una pena pero… no siempre avanzar significa ir hacia delante… el paso del tiempo no siempre nos hace más listos y a veces no valoramos lo que no nos ha costado conseguir y esto nos lleva a retroceder. Hablar con los alumnos de sexualidad es necesario para darles autonomía y conocimientos para poder decidir, pero no podemos dejar de hablarles de sexo, género, roles y aclarar conceptos como feminismo y machismo, términos que aunque lo parezca no son opuestos.

Como decía la canción “por cada contra hay un pro” y actualmente tenemos tal cantidad de información a nuestro alcance, que lo complicado es hacer un cribado, ser críticos y valorar lo que estamos recibiendo a veces en forma de imagen y otras de texto. Creo que la cercanía de la que se disfruta trabajando estos temas en clase como enfermera escolar, rodeado de amigos y con una profesional conocida, facilita solucionar las dudas y dejar una puertecita abierta para las que puedan surgir o no quieran comentarse delante de todos…

Las últimas discusiones en la política sobre estos temas son un claro ejemplo de la realidad. No niego que el lenguaje es importante y que el género es algo que lo ha cargado continuamente de connotaciones positivas y/o negativas hacia uno u otro género, pero quizás en lugar de discutir y complicar la comunicación duplicando palabras deberíamos sentirnos todos incluidos en un término, sea este masculino o femenino. Del mismo modo que ocurrió en su día con los semáforos y no ser capaces de identificarnos todos con una imagen porque… ¿ser mujer implica llevar falda?

@espeenfermeria #enfermeriaescolarespe #aprendiendoaquerernos #aprendinedoacuidarnos

 

 

 

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Identidad sexual: géneros y roles

Cerrando el curso, como en años anteriores, dentro de los talleres de 3º de la ESO, hablamos de sexualidad.

Es una sesión que aprovechamos para trabajar la identidad sexual, partiendo de la base de aclarar conceptos. Siempre buscando un lenguaje cercano y natural que nos ayude a abrir las puertas y a que opinen y aporten ideas. Empezamos por definir conceptos como sexualidad, sexo, género y estereotipos, para identificar cómo la sociedad, el entorno, la cultura… nos influyen en nuestra manera de ver, pensar e identificar lo “correcto” y lo “normal o apropiado”.

Con ayuda de un video que grabamos el año pasado en el cole para trabajar el género y los roles, y tras comentarlo en clase, hemos estado trabajando con unos muñecos par intentar definirnos:

-nuestra identidad sexual (características físicas, que me atrae, que transmito, que valores busco…)

-nuestro autoconcepto en general (aquello que considero más característico de mí+, por dentro y por fuera)

Para luego pasarle el dibujo a un amigo elegido, que nos completa con la visión que tiene de nosotros (como me veo y como me ven 🙂

Tratamos de poner en valor la autoestima, el autoconcepto y el ser capaces de definirnos a nosotros mismos. Obviamente vivimos influidos por muchos factores y más en la actualidad con el poder de los medios, pero la última decisión en cuanto a lo que somos, lo que queremos y lo que mostramos, es nuestra. Respetarnos a nosotros mismos es un primer paso para luego ser capaces de respetar al otro en una relación sexual y exigir ser respetado.

 

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Desarrollo e higiene sexual

En las tutorías de 1º de ESO han estado viendo unos videos sobre el desarrollo físico y emocional que llevamos a cabo las personas en la adolescencia.  Tras trabajar esto con los tutores, hemos tenido una segunda tutoría hablando más concretamente de la higiene sexual.

Esta misma sesión la hemos llevado a cabo con los alumnos de Educación Especial que están trabajando durante todo el año la rama de afectivo sexual con Pilar.

Hablar sobre sexualidad, como desarrollo por el que pasamos todos, nos permite no solo solucionar dudas y recibir información fiable, si no simplemente comentar, preguntar, desmitificar y normalizar un tema que a veces no se habla todo lo claro que sería necesario.

A esta edad, donde alguno empiezan con cambios y a otros aún no les han llegado, es importante que conozcan lo que va a suceder y que recuerden que no todos somos iguales, que se establece una “norma” sobre la que la evolución de cada uno puede variar (en cuanto a lo físico se refiere) y que es natural que no seamos iguales, como no lo hemos sido hasta ahora; natural y bueno ya que la variedad enriquece y nos diferencia 🙂

Tratar un poco la parte emocional, el cómo me siento, en qué empiezo a fijarme, cómo reacciono  a los adultos y a los iguales… intentar entendernos un poquito más y saber que hay cosas que podemos controlar de los impulsos que vivimos en este momento… afirmar que conforme crecemos vamos ganando en independencia, en derechos, pero también en deberes y responsabilidades.

Y que dentro de esas responsabilidades está el cuidarnos a nosotros mismos como por ejemplo la higiene sexual y los autoexámenes: saber que está en nuestras manos poder detectar problemas y prevenir otros como hasta ahora hacían nuestros papis por nosotros.

 

Creo que una de las aportaciones más importantes de estas sesiones es el poder acompañarles en este crecimiento, hablar con ellos y que sepan que estamos ahí para cuando surja alguna duda o problema, para poder atajarlo antes de que se haga más grande.

 

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3º ESO: hablamos de sexualidad

3º de ESO está realizando una semana de talleres varios para favorecer el fortalecimiento como grupo y el crecimiento como personas: ¡se hacen mayores! 🙂

Entre otras actividades (de cine, de autoconocimiento…) hemos realizado un taller sobre sexualidad.

En esta actividad, además de aclarar términos y conceptos como sexo, género, roles, estereotipos,identidad y orientación sexual… tratamos de normalizar el hablar de algo tan natural como la sexualidad, para favorecer el diálogo con las familias, para poder ayudarles y estar a su lado cuando les surjan dudas.

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Tratamos no solo de hablarles si no de escucharles y mediante un par de videos abordamos más directamente los problemas de género, tanto desde el punto de vista del sexismo (los roles y prejuicios) como del maltrato, fomentando siempre el respeto.

Con ello buscamos contribuir a formar jóvenes críticos con las imágenes, ideas e información que reciben, que crezcan como adultos responsables.

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¿Género? ¿Roles?

Preparando las charlas de sexualidad para 3º de la ESO, hemos llevado a cabo el mismo experimento que aparece en un conocido video: “¿Cómo corre una chica?”.

Hablado con el profe de Educación Física, grabamos  a alumnos de 2º y 6º de Primaria durante una clase y luego les pedimos que nos repitieran los mismos ejercicios “como lo haría una chica”. Y lo  mismo hicimos con alumnos de Educación Especial y 1º y 2º de la ESO, que nos representaron diferentes deportes y después “como lo haría una chica”.

Las imágenes las tenéis en el video pero lo realmente interesante de realizarlo fue poder hablar luego con ellos. Los más pequeños se quejaban porque eso era mentira y ellas no corren así. Los de sexto pensaron que éramos nosotros los que habíamos querido grabar un video machista. Y en secundaria el video salió muy bien, igual que en Educación Especial: “somos diferentes en el sexo pero ambos podemos nadar bien”.

 

 

Un video que empezó para tener material para actividades posteriores pero que ha resultado una buena herramienta de trabajo el hecho de grabarlo.

 

Buscaremos más experimentos de este tipo 😉

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